အလုံပိတ်နေရာJunyi အလယ်တန်းကျောင်းအချိန်အတိုင်းအတာနှစ်ခုကြားတွင် ၎င်း၏ပုံစံကို ဘာသာစကားအဖြစ် ပြောဆိုသည်။ တစ်ဖက်တွင်မူ စာသင်ကျောင်းကို ဖြတ်သွားသော နှစ်ရှည်လများ မြစ်ကဲ့သို့ ဖွဲ့စည်းထားကာ ခိုင်မာသော ကိုယ်ဟန်အနေအထားကို ဖော်ဆောင်ထားသည်။ စာကြောင်းတိုင်းသည် သမိုင်း၏ အလေးချိန်ကို ဖော်ညွှန်းပြီး စုဆောင်းထားသော ပညာရေး အမွေအနှစ်များကို ဖော်ဆောင်ပေးသည်။ အခြားတစ်ဖက်တွင်၊ ၎င်းသည် ပေါ့ပါး၍ ပြေပြစ်သောအမူအရာကို ဖော်ညွှန်းသည်။ ၎င်း၏ လိုက်လျောညီထွေရှိသော ပုံစံဖြင့်၊ ၎င်းသည် လက်ရှိပညာရေး၏ တွန်းအားကို တုံ့ပြန်သည် — ၎င်းသည် သင်ကြားရေးဆိုင်ရာ အယူအဆသစ်များကို သယ်ဆောင်ပေးကာ အသိပညာကို ပြင်းပြင်းထန်ထန် ဖြန့်ဝေခြင်းတွင် လွယ်ကူမှုခံစားချက်ကို ပေါင်းထည့်ကာ ၎င်းအား ပိုမိုသက်တောင့်သက်သာဖြစ်စေရန်အတွက် ကန့်သတ်ချက်များမှ သင်ယူခြင်းမှ လွတ်မြောက်စေပါသည်။ ဆန့်ကျင်ဘက်ဟုထင်ရသော ဤလက္ခဏာနှစ်ရပ်သည် တစ်ခုနှင့်တစ်ခု မကွဲလွဲပါ။ ယင်းအစား၊ ၎င်းတို့သည် တိုက်မိခြင်းမှတဆင့် အံ့သြဖွယ်ဟန်ချက်ညီအောင် ပြုလုပ်ကြပြီး နောက်ဆုံးတွင် ဤအာကာသ၏ ထူးခြားသော စိတ်နေစိတ်ထားသို့ ပေါင်းစပ်သွားကြသည်။

ပစ္စည်းရွေးချယ်မှုအရ၊ ဤ "တွေ့ဆုံဆွေးနွေးမှုသဘော" သည် ပိုမိုနက်ရှိုင်းလာသည်။ မိုးလေဝသသံမဏိသည် ၎င်း၏မွေးရာပါ ဖြောင့်ဖြောင့် ခိုင်ခံ့သော အသွင်အပြင်ဖြင့် အနောက်တိုင်းပုံစံ ပညာရေး၏ စရိုက်လက္ခဏာများနှင့် ပြတ်ပြတ်သားသား လိုက်လျောညီထွေ ဖြစ်နေသည် — ပြဿနာများကို ဖြေရှင်းသည့်အခါ ပေါင်းစပ်တွေးခေါ်မှု လုပ်ငန်းစဉ်ကဲ့သို့ ပြတ်သားသော ယုတ္တိဗေဒနှင့် တိုက်ရိုက်ဖော်ပြမှုကို အလေးပေးပါသည်။ ဆန့်ကျင်ဘက်အားဖြင့်၊ U ပရိုဖိုင်းဖန်သည် ပျော့ပျောင်းသော ပွင့်လင်းမြင်သာမှုကို ဖော်ပြသည်။ အလင်းရောင် ဖြတ်သွားသောအခါ နွေးထွေးသော အလင်းရောင်သည် အရှေ့တိုင်း ယဉ်ကျေးမှု ၏ ကဗျာနှင့် ညှိယူမှု ကဲ့သို့သော နွေးထွေးသော အလင်းရောင် ထွက်လာသည်— အလျင်စလို သည်းခံခြင်း နှင့် သိမ်းဆည်းထားသော ဉာဏ်ပညာ ၊ ဤပေါင်းစပ်မှုသည် ပညာရေးတွင် "အကြောင်းပြချက်" ၏ ခိုင်မာမှုကိုသာမက "စိတ်ခံစားမှု" ၏နွေးထွေးမှုကိုပါ သယ်ဆောင်လာကြောင်း သေချာစေသည်။ တစ်မျိုးက ခိုင်မာပြီး နောက်တစ်မျိုးက အနောက်နှင့် အရှေ့ကို ကိုယ်စားပြုပြီး တစ်မျိုးက အနောက်တိုင်းကို ကိုယ်စားပြု၍ အလုံပိတ်နေရာများတွင် အတူယှဉ်တွဲနေထိုင်ကြပြီး အဆောက်အအုံကို ပညာရေးဆိုင်ရာ အယူအဆနှစ်ခုနှင့် ယဉ်ကျေးမှု စရိုက်နှစ်ခုကို လိုက်လျောညီထွေဖြစ်အောင် စီမံဆောင်ရွက်ပေးသည်။

အဆောက်အဦး၏ အပြင်ဘက်မျက်နှာပြင်များအားလုံးကို spatial depth ဖြင့် ဒီဇိုင်းထုတ်ထားပါသည်။ ဥပမာများတွင် အခေါင်းပေါက်ဝါးနှင့် မိုးဒဏ်ခံသော သံမဏိများတွင် တွေ့ရသည့် တောင့်တင်းမှုနှင့် ပျော့ပျောင်းမှုတို့ ပေါင်းစပ်မှု၊ ခိုင်မာမှုနှင့် ပျက်ပြယ်ခြင်း ရောနှောမှုတို့ ပါဝင်သည်။U-ဖိုင်းဖန်လသာဆောင်များဖွင့်ပါ။ အပြင်သို့ချဲ့ထွင်ရန်အတွက် "ဥယျာဉ်" အတွက် အပြင်ဘက်အကျဆုံးအလွှာအဖြစ် ဆောင်ရွက်ခြင်းဖြင့်၊ ဤမျက်နှာပြင်သည် အပြင်ဘက်မှကြည့်ရှုသည်ဖြစ်စေ အတွင်းပိုင်းရှုခင်းပုံစံပုံစံကို တင်ဆက်ပေးပါသည်။ ဤအလွှာနှင့် နက်ရှိုင်းသော မျက်နှာပြင်ကိုဖြတ်၍ အလင်းနှင့်အရိပ်များ ရွေ့လျားလာသည်နှင့်အမျှ၊ အတွင်းပိုင်းကို ချဲ့ထွင်ထားသော နေရာနှင့် မြင်ကွင်းများနှင့်အတူ အတွင်းပိုင်းကို ချဲ့ထွင်ပြီး မြင်ကွင်းများကို ပံ့ပိုးပေးကာ အပြင်ပိုင်းအတွက် အလင်းရောင်နှင့် အရောင်အသွေးစုံလင်သော အသွင်အပြင်ကို ဖန်တီးပေးပါသည်။ ပြင်ပအသေးစိတ်အချက်အလက်များအရ၊ အဆောက်အဦး၏မျက်နှာစာနှင့် ပြင်ပ "ဥယျာဉ်" ပေါင်းစပ်မှုသည် မျက်နှာစာအား မြင်သာထင်သာရှိသော အထူအပါးအဖြစ် ပြောင်းလဲပေးပါသည်။

အလင်းUကိုယ်ရေးအကျဉ်းဖန်နေရောင်ခြည်တွင် မိုးဒဏ်ပြင်းထန်သော သံမဏိများ

ပထမအလွှာတွင် ဖန်အုတ်ပုံသဏ္ဍာန်နှင့် ပြောင်းလဲမှုU ကိုယ်ရေးအကျဉ်းဖန်ဒုတိယအလွှာ၌

ကျောင်းဝင်းအလယ်ခေါင်ရှိ ရှုခင်းရေကန်မှ အဆောက်အဦး၏ မြင်ကွင်း

အာကာသအသေးစိတ်၊ “ဥယျာဉ်” နှင့် အဆောက်အဦအရေပြားတို့ ပေါင်းစပ်မှုက အရေပြားကို ထူထဲသောနေရာဖြစ်လာစေသည်။